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¿Por qué no hay plantas parecidas a árboles que crezcan en los lagos?

¿Por qué no hay plantas parecidas a árboles que crezcan en los lagos?


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Mirando fotografías aéreas de bosques boreales, con densos bosques talados por lagos tranquilos, me pregunté por qué exactamente los bosques son tan nítidos al borde del agua. ¿Por qué los árboles no desarrollan adaptaciones que les permitan crecer desde el fondo de un lago poco profundo, con la parte inferior del tronco en el agua y la copa por encima del agua?

Me parece que esto les daría algunas ventajas significativas. Los fondos de los lagos son ricos en nutrición orgánica y la insolación también será abundante sobre el agua, al menos al principio cuando hay poca competencia. Entonces, ¿por qué las superficies de los lagos son tan claras y abiertas, en lugar de demasiado crecidas? Por supuesto que hay plantas acuáticas y semiacuáticas como los nenúfares, Scirpus o Typha, pero están muy lejos de los bosques terrestres cercanos, en términos de biomasa. ¿Por qué no se convierten en grandes árboles anfibios, o por qué los árboles terrestres no intentan recolonizar los lagos?


Los árboles necesitan:

  • Raíces profundas para obtener más agua y anclar su crecimiento.
  • Troncos resistentes para sostenerse de la gravedad.
  • Un sistema vascular para mover agua y nutrientes por todo el árbol.
  • Pequeñas hojas que pueden sostenerse en lo alto del tronco para competir por la luz del sol.

Las plantas acuáticas necesitan:

  • Raíz suficiente para anclar su ubicación.
  • Sin sistema vascular. El agua está por todas partes.
  • Hojas que son más sustanciales que los tallos para recoger la mayor cantidad de luz solar posible a través de la cubierta de agua.

Entonces, el tipo de cuerpo que tiene que desarrollarse bajo el agua para prosperar es, en muchos sentidos, lo opuesto al tipo de cuerpo necesario para prosperar en la tierra.

Las plantas de agua tendrían que desperdiciar energía en

  • Vastas raíces.
  • Un tronco fuerte.
  • Un sistema vascular.

… Cosas que no necesitaría hasta más tarde mientras recibe poca luz solar en hojas pequeñas. Tendría que mudar su piel sedienta como una serpiente en las partes de agua de arriba. Demasiado complejo y poca o ninguna demanda.


Si las plantas acuáticas hubieran desarrollado una forma de convertir el oxígeno en helio y mantener gran parte de él atrapado dentro de sus hojas, entonces tendríamos bosques oceánicos altos. Las plantas podrían crecer como lo hacen ahora, pero con hojas ligeramente esponjosas. Tan pronto como rompiera la superficie del agua, la abundancia de oxígeno aumentaría la producción de helio y realmente esponjaría las hojas. Los tallos delgados tendrían que ser ásperos en lugar de macizos.

Habría mitología griega de que Gaia estaba casada con Helios pero lo dejó por Poseidón el Gaia-Shaker. Poseidón y Gaia fueron maldecidos con niños (los vastos bosques oceánicos) que se rebelan contra ellos y adoptan un estilo de vida en el que siempre se acercan a Helios y más tarde en la vida abandonan sus cuerpos para estar más cerca de él en espíritu. Algunos de los primeros humanos intentaron robar los espíritus de helio de los bosques oceánicos inhalándolos de sus cuerpos vegetales. Fueron maldecidos y convertidos en ardillas con solo sus manos para recordarles su humanidad pasada.


Edite para agregar referencia: Una pieza de Mickey Walburg en eHow.com

Aunque me gustaría llamar a los manglares árboles anfibios, no los llamaría grandes y estaba tratando de determinar el espíritu de lo que @kai teorn estaba preguntando en lugar de dejar que la pregunta quede sin respuesta cuando creo que puedo responderla. Aprendes algo nuevo a menudo si estás mirando y hoy @MattDMo introdujo los manglares en mi conciencia. Si pensó que era la respuesta al espíritu de la publicación de preguntas, podría haberlo elaborado como una respuesta en lugar de un comentario. Podría estar equivocado sobre eso.

Los manglares son en su mayoría costeros. Suelen estar en los bordes del agua. Los que están a pocos metros en el agua suelen ser más arbustos que majestuosos árboles de bosque boreal. Terminan echando raíces por todas partes y un poco holgazaneando en comparación con el árbol típico que se erige en busca del sol. Además, las incidencias de manglares en el océano lejos de la costa son quizás de un puñado agrupadas, apenas una especie de regreso a los océanos. Vistas a partir de fotografías aéreas, las concentraciones de manglares parecen bosques boreales que rodean lagos, no tierras pantanosas.

¿Por qué no hay plantas parecidas a árboles que crezcan en los lagos?

Mirando fotografías aéreas de bosques boreales, con densos bosques talados por lagos tranquilos, me pregunté por qué exactamente los bosques son tan nítidos al borde del agua.

Creo que el espíritu de la siguiente pregunta se refiere a los árboles en general en los lagos. No son los pocos casos salpicados en todo el mundo. Además, algunos lagos crecen y se encogen con el tiempo, a veces lo suficiente como para que los árboles ganen un poco de terreno y sobrevivan al crecimiento del lago. Pero no creo que esos árboles como especie hayan desarrollado adaptaciones para crecer en el fondo de los lagos poco profundos.

¿Por qué los árboles no desarrollan adaptaciones que les permitan crecer desde el fondo de un lago poco profundo, con la parte inferior del tronco en el agua y la copa por encima del agua?

... y desde el final del post ...

Por supuesto que hay plantas acuáticas y semiacuáticas como los nenúfares, Scirpus o Typha, pero están muy lejos de los bosques terrestres cercanos, en términos de biomasa. ¿Por qué no se convierten en grandes árboles anfibios, o por qué los árboles terrestres no intentan recolonizar los lagos?

… Eliminé los manglares de la calificación. Interesante, pero todavía no creo que sea lo que @kai teorn tenía en mente. Creo que @MattDMo presentó los manglares como un comentario para mejorar nuestro conocimiento.


La pregunta de "¿por qué no hay / pocos árboles acuáticos?" se puede abordar de dos formas.

  1. ¿Por qué los árboles terrestres son altos?

  2. ¿Es más difícil ser alto en un lago?

Los árboles terrestres son altos para dar sombra a los competidores y esparcir sus semillas y frutos. Para crecer, necesitan estructuras de raíces extensas para anclar y proporcionar suficiente agua al tronco. Si no hay competidores para sombrear y el agua proporciona la dispersión de semillas a larga distancia, ¿por qué molestarse en crecer alto?

Es mucho más difícil ser alto en un lago. La absorción de nutrientes es un problema, al igual que el anclaje adecuado. Pueden existir grandes cantidades de biomasa orgánica, pero el hierro, el fósforo y otros micronutrientes son más importantes. Un roble grande puede pesar 15 toneladas, lo que es más difícil de sostener usando solo sedimentos en el lecho del lago. También es comprensiblemente difícil germinar y brotar si eres un árbol acuático. Consulte los propágulos de los manglares para ver un ejemplo de los problemas y cómo solucionarlos (más o menos). La mayoría de las especies de manglares necesitan lenticelas en el tronco para proporcionar suficiente oxígeno, y las raíces largas requieren neumatóforos periódicos para proporcionar oxígeno a las raíces.

Al observar todas las presiones sobre la vida vegetal en los lagos, es mucho trabajo ser un árbol y mucho más fácil ser un nenúfar. Una mayor parte de la biomasa se puede concentrar en la fotosíntesis, y las preocupaciones estructurales son mucho menos problemáticas. Además, muchos lagos simplemente no tienen el contenido de nitrógeno o fósforo para soportar el crecimiento del tamaño de un árbol. Ver índice de estado trófico en lagos. Si el lago no puede soportar algas, no hay forma de que pueda soportar un árbol.


Los pantanos de cipreses son un ejemplo de plantas parecidas a árboles en los lagos. Incluso hay un lago en Louisiana llamado Cypress Lake


Fotosíntesis en plantas acuáticas

Tanto las plantas terrestres como las plantas acuáticas realizan la fotosíntesis con la ayuda de la energía luminosa para producir carbohidratos. La fotosíntesis en las plantas acuáticas se lleva a cabo de la misma manera que las plantas terrestres se someten a la producción de alimentos. Siga leyendo para saber más sobre cómo se lleva a cabo la fotosíntesis en las plantas acuáticas.

Tanto las plantas terrestres como las plantas acuáticas realizan la fotosíntesis con la ayuda de la energía luminosa para producir carbohidratos. La fotosíntesis en las plantas acuáticas tiene lugar de la misma manera que las plantas terrestres se someten a la producción de alimentos. Siga leyendo para saber más sobre cómo se lleva a cabo la fotosíntesis en las plantas acuáticas.

La capacidad para realizar la fotosíntesis es la principal característica distintiva entre las plantas verdes y otros organismos de la Tierra. En este proceso químico, el dióxido de carbono y el agua se combinan en presencia de energía luminosa para producir carbohidratos y otros subproductos. Este proceso de conversión de dióxido de carbono en glucosa con la ayuda de energía radiante se observa en las cianobacterias (algas verdiazules), algunos tipos de algas y todas las plantas verdes, independientemente del entorno de crecimiento.


Mostrar / ocultar palabras para saber

Antera: la parte de una flor que crea y almacena las células reproductoras masculinas (polen) de una planta.

Generación cultural: todos los individuos nacidos aproximadamente al mismo tiempo.

Herencia: información genética transmitida por uno de los padres.

Apareado: juntar células reproductoras masculinas y femeninas para crear descendencia.

Ovario: crea y almacena las células reproductoras femeninas en plantas y animales.

Fenotipo: la apariencia de un individuo que resulta de la interacción entre su estructura genética y el medio ambiente. Rasgo fenotípico. más

Rasgo: una característica de un organismo que puede ser el resultado de genes y / o influenciada por el medio ambiente. Los rasgos pueden ser físicos como el color del cabello o la forma y el tamaño de la hoja de una planta. Los rasgos también pueden ser comportamientos como el comportamiento de construcción de nidos en las aves.


BIOQUÍMICA

Ya sea en campos ondulados, un invernadero o pequeñas cámaras de cultivo, las plantas están impregnadas de bioquímica que está lista para su estudio.

Los estudios de plantas en el Departamento de Bioquímica de la Universidad de Wisconsin-Madison abarcan todo, desde cómo se pueden cultivar o consumir con fines agrícolas o bioenergéticos hasta una comprensión básica de la biología celular en plantas y animales. Los profesores Richard Amasino, Sebastian Bednarek, John Ralph, Ivan Rayment y Mike Sussman, y los estudiantes en sus laboratorios, aprovechan las propiedades únicas de las plantas para investigar cómo funcionan y se pueden utilizar mejor las plantas, pero también lo que puede significar esa comprensión. en otros contextos.

“Las células vegetales, en su mayor parte, están inmóviles”, explica Bednarek. “Es una de las razones por las que es interesante estudiar las plantas. Esto hace que las células tengan propiedades únicas que podemos aprovechar para sacar conclusiones sobre las plantas, pero también sobre otros tipos de organismos ".

Uso de la bioquímica y la genética para diseñar mejores plantas

Amasino es un bioquímico de plantas en el departamento que utiliza técnicas bioquímicas y genéticas para desentrañar lo que regula el crecimiento y desarrollo de las plantas, con un enfoque particular en el acto de la floración. Estudia cómo las condiciones ambientales que experimentan las plantas las afectan a nivel molecular y genético para provocar la floración.

Su trabajo en los últimos años se ha centrado en la vernalización, un proceso en el que la floración en las plantas se bloquea hasta que ha pasado por una racha de frío suficiente. Ejemplos de esto incluyen flores como lirios y vegetales como remolacha, repollo o zanahorias. Las plantas que estudia incluyen la hierba Brachypodium y el miembro de la familia de las coles Arabidopsis.

“En las plantas que estudiamos que requieren invierno, hay un gen que codifica una proteína represora que se expresa en el otoño y que impide que la planta florezca”, explica Amasino. “Luego, durante el invierno, ocurren cambios en la expresión genética que mitigan esta represión. En Arabidopsis, el gen represor se apaga epigenéticamente durante el invierno, mientras que en Brachypodium el gen represor permanece activo en la primavera, pero otros genes activadores de la floración se activan durante el invierno que anulan la represión ".

Amasino y su equipo están trabajando para revelar qué genes están involucrados en este proceso y cómo impiden que los pastos entren en su ciclo de floración hasta que llegue la temporada. Por ejemplo, recientemente descubrieron un gen al que llamaron RVR1, por su papel en la represión de otro gen llamado VRN1 que ayuda a iniciar la vernalización.

Los fitomejoradores están interesados ​​en hallazgos genéticos como este porque les permite explorar formas de desarrollar cultivos que sean más eficientes y tengan mayores rendimientos de alimentos o energía.


Kevin Mayer (atrás a la izquierda) del laboratorio Amasino observa plantas en una cámara de crecimiento con el estudiante universitario John Barth (derecha).
Foto de Robin Davies.

El profesor John Ralph también investiga formas de obtener más energía y valor de las plantas. Las plantas son resistentes en parte debido al polímero llamado lignina que une las fibras de las plantas y hace que los tallos sean duros y duraderos. Estas características son excelentes para las plantas, les han permitido perdurar durante millones de años, pero no son ideales para liberar la energía almacenada en las plantas para usos como la bioenergía.


Profesor de bioquímica e investigador de energía John
Ralph.

Ralph es una autoridad en bioquímica de la lignina, especialmente cuando se trata de sintetizarla y descomponerla. Su grupo estudia qué es responsable a nivel genético de sintetizar la lignina y cómo se pueden alterar esos genes para crear una lignina que sea más fácil de degradar o que proporcione un valor adicional.

A lo largo de los años, Ralph y su equipo en el Centro de Investigación de Bioenergía de los Grandes Lagos, ubicado en el Instituto de Energía de Wisconsin, han avanzado mucho. Han participado en el descubrimiento de nuevos genes implicados en la producción de lignina. Más recientemente, han trabajado con colaboradores en el descubrimiento de nuevos "monómeros" a partir de los cuales se fabrica el polímero, algunos de los cuales pueden usarse para hacer ligninas que son más uniformes que complejas.

El grupo también ha descubierto que podría haber una manera de incorporar productos y sustancias valiosos como compuestos farmacéuticos a la lignina, haciéndolos disponibles por toneladas en lo que actualmente es material de desecho.

Con la ayuda de colaboradores, ha tomado su idea de cambiar la lignina para que se descomponga químicamente más fácilmente a través de una sofisticada línea de investigación. Demostraron la viabilidad de un sistema modelo, encontraron el gen requerido y, finalmente, manipularon genéticamente álamos para producir “zip lignina” que otros en el campo de la bioenergía están utilizando ahora para producir combustibles líquidos y papel de manera más eficiente.

“Lo menos apreciado de la lignina es que, aunque es estructuralmente complejo, es un polímero que se produce en las plantas a partir de sus monómeros mediante un proceso puramente químico”, dice Ralph. "Esto significa que existen oportunidades incomparables para alterar el polímero de numerosas formas, incluidas muchas que las propias plantas han 'explorado' a lo largo de su historia evolutiva, para hacerlo más valioso para la humanidad".

Ayudas de biología estructural y bioquímica en la lucha contra las enfermedades de los cultivos

El laboratorio del profesor de bioquímica Ivan Rayment utiliza la biología estructural para discernir cómo funcionan las proteínas. Si bien gran parte del trabajo del laboratorio se centra en las proteínas motoras del músculo (de hecho, fue él quien primero resolvió la estructura de la miosina, la proteína motora más importante del músculo), el proyecto de un estudiante de posgrado está asumiendo Fusarium tizón de la cabeza, una infección por hongos que puede afectar a los cultivos.


Estudiante de posgrado Karl
Wetterhorn.

Karl Wetterhorn ha continuado una línea de trabajo en el Laboratorio de Rayment investigando una forma de inactivar una toxina que el tizón de la cabeza fúngica libera en las plantas una vez que cae sobre ellas. Iniciada por un estudiante de posgrado hace más de una década y luego pasó a un segundo y finalmente a Wetterhorn, la investigación ha mejorado con éxito una enzima natural del arroz para prevenir potencialmente la propagación del hongo en cultivos de cereales como el trigo.

El hongo es devastador, y puede resultar en más de $ 1 mil millones en pérdidas de ganancias en un mal año, porque después de encontrar su camino hacia una espiga de trigo, produce una micotoxina que evita que la planta se defienda. Dondequiera que llegue la toxina, la planta no puede sintetizar ninguna enzima para protegerse. Un estudiante anterior había encontrado una enzima que reducía drásticamente el daño de las toxinas, pero aún se desconocían la estructura y el mecanismo químico.

“El siguiente paso fue determinar esa estructura y mecanismo y luego expandir la especificidad de la enzima porque solo estaba trabajando en una porción de las toxinas que produce el hongo”, explica Wetterhorn. "Tomamos la información estructural que obtuvimos al determinar la estructura de la enzima y la usamos para expandir el sitio activo".


Portada del diario que representa Fusarium
tizón de la cabeza del Laboratorio Rayment.

La enzima agrega una molécula de glucosa, un tipo de azúcar, a una parte específica de la toxina. La molécula grande probablemente evita que la toxina se una a la maquinaria productora de proteínas de la planta, lo que haría que dejara de funcionar. Él dice que el siguiente paso es que los fitomejoradores diseñen trigo para expresar esta enzima y probar si les ayuda a combatir el hongo.

El próximo desafío al que se enfrenta Wetterhorn es que, aunque su nueva enzima probablemente pueda detener la propagación del hongo, cualquier presencia del hongo puede ser tóxica para los animales y los humanos. Buscan romper un vínculo particular en la toxina para inactivarla para siempre. Ambos buscan una enzima natural y están tratando de diseñar una que pueda ayudar con este problema.

"En general, estoy interesado en cómo la evolución ha afectado a las enzimas y su especificidad", dice Rayment. “Estamos adoptando un enfoque doble para encontrar esta enzima que puede inactivar totalmente la toxina. Realmente necesitas ambos. Estamos emocionados de ver hacia dónde continúa este trabajo ”.

¿Qué nos pueden decir las plantas sobre los animales?

Estudiar plantas no solo arroja luz sobre cómo funcionan las plantas. También puede arrojar luz sobre cómo funcionan las células animales, incluidas las de los humanos.

El laboratorio del profesor Sebastian Bednarek utiliza Arabidopsis thaliana, una planta relacionada con el repollo y la mostaza, para estudiar la biología celular en general. Su investigación explora cómo las células vegetales se dividen para crear nuevas células y cómo los procesos celulares en las plantas se relacionan con los de las células animales.


Profesor de bioquímica
Sebastian Bednarek.

Tanto las plantas como los animales crecen al dividir sus células para producir más células, y el proceso implica el uso de algunas proteínas comunes conservadas evolutivamente. Sin embargo, a diferencia de las células animales, la construcción de la nueva membrana y pared celular que separa las células hijas en división es un proceso de adentro hacia afuera. En lugar de que la pared celular se junte desde el exterior y se pellizque para formar dos células, las células vegetales deben construir una nueva estructura desde adentro hacia afuera para dividir dos células que están fijas en su lugar.

Esta estructura celular, llamada placa celular en las plantas, es una amalgama compleja pero organizada de proteínas, lípidos y polisacáridos de la pared celular que es el guardián de lo que entra y sale de la célula. Debido a esto, la creación de una placa celular en la división de las células vegetales, que se convertirá en la membrana y la pared celular entre las nuevas células hijas, no es poca cosa.

Los componentes individuales de la placa de la celda se fabrican en gran parte en el interior y se transportan a la región de división para ensamblarlos. Este es el proceso que Bednarek estudia de cerca.


Arriba: la estudiante de posgrado Jessica Cardenas del Bednarek Lab muestra
un pasante de la escuela secundaria cómo trabajar con plántulas.
Abajo: estudiante de posgrado Dana Dahhan del laboratorio Bednarek
manipula una planta en el laboratorio.

"Hay un tráfico muy complejo que ocurre cuando las vesículas o compartimentos llegan al plano de división", explica Bednarek. “Las vesículas se fusionan y básicamente se expanden como el iris de una cámara. Se hace cada vez más grande de adentro hacia afuera hasta que se fusiona con la membrana externa. Y en este punto parece queso suizo. Pero sabemos que la membrana celular es una estructura más sólida, por lo que la célula debe trabajar más para lograrlo. Estudiamos cómo ocurre todo esto ”.

Para Bednarek, usar Arabidopsis como organismo modelo no es solo para poder proporcionar información sobre cómo funcionan otras plantas, sino también sobre animales como los humanos. Su laboratorio está muy interesado en el tráfico de proteínas: cómo se lleva la alucinante variedad de proteínas en la célula donde se necesitan después de ser creadas y finalmente se toman para descomponerlas o reciclarlas después.

Por ejemplo, las estudiantes de posgrado Jessica Cardenas (en la foto de arriba) y Dana Dahhan investigan una proteína llamada CDC48 que es esencial para la formación de la placa celular, junto con muchas otras funciones. Dicen que la proteína en forma de anillo es análoga al mango de una llave de tubo. Diferentes proteínas, o "alvéolos" de diferentes tamaños, se adhieren a él y lo ayudan a unirse a muchos otros complejos de proteínas. La inactivación o pérdida de esta proteína hace que el crecimiento de las plantas se detenga en la etapa de embrión o plántula, dicen los investigadores.

“Me atrajo UW – Madison porque sabía que había muchos laboratorios sólidos que funcionaban en las plantas del departamento”, dice Dahhan. “Las plantas son un modelo que se puede sostener en la mano y por ser estacionarias hay desventajas pero también ventajas que nos ayudan a estudiarlas mejor. También sabía que el tráfico de membranas es muy aplicable a muchas áreas de investigación ”.

Una de las proteínas de "encaje" con las que trabaja CDC48 se llama PUX1. Cuando se une al mango de la llave, lo rompe y ya no puede realizar sus múltiples funciones. Esto significa que PUX1 es lo que se denomina factor de desmontaje.

Lo extraño que han descubierto es que la inactivación de PUX1 hace que las plantas crezcan más rápido y están tratando de averiguar por qué. Adicionalmente,
una proteína similar a CDC48 en humanos tiene funciones en la diabetes y el cáncer y eso es algo que Bednarek Lab y otros también pueden explorar.

“La razón por la que usamos plantas es que en realidad son una herramienta fantástica para solucionar estos problemas”, dice. “Hay un aspecto amplio en este trabajo que nos permite llegar a cosas que se conservan evolutivamente entre plantas y otros organismos y aquellas que son específicas de las plantas. Puede aprender mucho al intentar ver qué se conserva en todos los sistemas. Puede ver lo que es distinto dónde y cuándo evolucionaron nuevas herramientas celulares y moleculares ".

Lea más sobre áreas de investigación y prioridades estratégicas en el Departamento de Bioquímica de UW-Madison:


Fertilizante del aire

A principios de la década de 1900, dos químicos alemanes, Fitz Haber y Carl Bosch, estaban estudiando los gases. Descubrieron cómo usar el nitrógeno del aire para producir amoníaco, un fertilizante para plantas. El uso de fertilizantes con nitrógeno y fósforo nos permitió cultivar suficientes alimentos para alimentar a miles de millones de personas. Sin embargo, el uso de muchos fertilizantes tuvo un efecto inesperado.

Durante muchas generaciones, la fertilización puede hacer que las plantas tengan raíces pequeñas. Haga clic para obtener más detalles.

Con una gran cantidad de nutrientes disponibles para las plantas, las raíces más grandes no tenían ninguna ventaja. Las plantas con raíces pequeñas, pero hojas grandes o más semillas, se reprodujeron más y transmitieron sus genes. Esto llevó a que cada vez más de nuestros cultivos terminaran con pequeños sistemas de raíces. Descubrimos una manera de seguir produciendo mucho nitrógeno para usar en estas pequeñas plantas enraizadas. Pero la situación es diferente para otro nutriente, el fósforo.

Es posible que no haya oído hablar del fósforo antes, pero es un elemento muy importante. Refuerza nuestros huesos. Está en nuestro ADN. Está en el trifosfato de adenosina (ATP), que es la molécula que proporciona la energía para casi todo lo que hacen las células. Las plantas también lo necesitan para obtener energía del sol.

Las plantas recogen fósforo del suelo en forma de fosfato. El fosfato es simplemente un átomo de fósforo unido a cuatro átomos de oxígeno. Usamos toneladas de fertilizante fosfatado en nuestros cultivos para producir los rendimientos de los que dependemos. Sin embargo, a diferencia del nitrógeno, el fosfato no puede provenir del aire. La renovación de fosfato depende del movimiento de la Tierra. Las tierras y los continentes tienen que desplazarse y levantar nuevas rocas que contienen fosfato. Estos cambios toman miles o millones de años.

El fosfato solía extraerse del guano de murciélago (caca), pero ahora el fosfato se extrae de la roca de fosfato. Click para agrandar.


¿Por qué no hay plantas parecidas a árboles que crezcan en los lagos? - biología

Un lago es una masa de agua rodeada de tierra. Hay millones de lagos en el mundo.

Biología, Ecología, Ciencias de la Tierra, Aprendizaje experiencial, Geografía, Geografía física

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Un lago es una masa de agua rodeada de tierra. Hay millones de lagos en el mundo. Se encuentran en todos los continentes y en todo tipo de entorno y mdashin montañas y desiertos, en llanuras y cerca de la costa.

Los lagos varían mucho en tamaño. Algunos miden solo unos pocos metros cuadrados y son lo suficientemente pequeños como para caber en su patio trasero. Estos pequeños lagos a menudo se denominan estanques. Otros lagos son tan grandes que se llaman mares. El Mar Caspio, en Europa y Asia, es el lago más grande del mundo, con una superficie de más de 370.000 kilómetros cuadrados (143.000 millas cuadradas).

Los lagos también varían mucho en profundidad. El lago más profundo del mundo es el lago Baikal, en Rusia. Su fondo está a casi 2 kilómetros (más de 1 milla) por debajo de la superficie en algunos lugares. Aunque el lago Baikal cubre menos de la mitad de la superficie del lago Superior y mdashone de América del Norte y rsquos Great Lakes & mdashit es aproximadamente cuatro veces más profundo y contiene casi tanta agua como los cinco Grandes Lagos juntos. Otros lagos son tan poco profundos que una persona podría cruzarlos fácilmente.

Los lagos existen en muchas alturas diferentes. Uno de los más altos es el lago Titicaca, en la Cordillera de los Andes entre Bolivia y Perú. Se encuentra a unos 3.810 metros (12.500 pies) sobre el nivel del mar. El lago más bajo es el Mar Muerto, entre Israel y Jordania. Está a más de 395 metros (1.300 pies) por debajo del nivel del mar.

El agua de los lagos proviene de la lluvia, la nieve, el deshielo, los arroyos y la filtración de agua subterránea. La mayoría de los lagos contienen agua dulce.

Todos los lagos están abiertos o cerrados. Si el agua sale de un lago junto a un río u otra salida, se dice que está abierto. Todos los lagos de agua dulce están abiertos. Si el agua solo sale de un lago por evaporación, el lago se cierra. Los lagos cerrados generalmente se vuelven salinos o salados. Esto se debe a que a medida que el agua se evapora, deja sólidos y principalmente sales. El Gran Lago Salado, en el estado estadounidense de Utah, es el lago salino más grande de América del Norte. Su agua es más salada que el océano. Alrededor del Gran Lago Salado se encuentran los salares, áreas donde el lago se ha evaporado, dejando solo tramos de sal blanca.

Cómo se forman los lagos

Todos los lagos llenan depresiones en forma de cuenco en la superficie de la Tierra y los rsquos, llamadas cuencas. Las cuencas de los lagos se forman de varias formas.

Muchos lagos, especialmente los del hemisferio norte, fueron formados por glaciares que cubrieron grandes áreas de tierra durante la edad de hielo más reciente, hace unos 18.000 años.

Las enormes masas de hielo excavaban grandes pozos y fregaban la tierra a medida que avanzaban lentamente. Cuando los glaciares se derritieron, el agua llenó esas depresiones formando lagos. Los glaciares también excavaron valles profundos y depositaron grandes cantidades de tierra, guijarros y cantos rodados al derretirse. Estos materiales a veces formaban presas que atrapaban agua y creaban más lagos.

Muchas áreas de América del Norte y Europa están salpicadas de lagos glaciares. El estado de Minnesota, en EE. UU., Recibe el sobrenombre de "La tierra de los 10.000 lagos" debido a la cantidad de lagos glaciares. Muchos lagos de América del Norte, incluidos los Grandes Lagos, fueron creados principalmente por glaciares.

Algunas cuencas lacustres se forman donde la tectónica de placas cambió la corteza terrestre y rsquos, haciéndola pandear y doblar o romper. Cuando la corteza se rompe, se pueden formar grietas profundas, llamadas fallas. Estas fallas crean cuencas naturales que pueden llenarse de agua de lluvia o de arroyos que fluyen en la cuenca. Cuando estos movimientos ocurren cerca del océano, una parte del océano puede quedar atrapada por un nuevo bloque de tierra empujado desde debajo de la superficie de la Tierra. El Mar Caspio se formó de esta manera. El lago Baikal también se formó por el movimiento de placas tectónicas.

Muchos lagos se forman como resultado de los volcanes. Después de que un volcán se vuelve inactivo, su cráter puede llenarse de lluvia o nieve derretida. A veces, la cima de un volcán se vuela o colapsa durante una erupción, dejando una depresión llamada caldera. También puede llenarse de agua de lluvia y convertirse en un lago. Crater Lake, en el estado estadounidense de Oregón, uno de los lagos más profundos del mundo, se creó cuando el antiguo monte Mazama y el cono volcánico rsquos colapsaron.

No todos los lagos son creados por cuencas que se llenan de agua. Algunos lagos están formados por ríos. Los ríos maduros a menudo serpentean de un lado a otro a través de una llanura en bucles anchos llamados meandros. Durante los períodos de inundación, un río crecido y torrencial puede crear un atajo y evitar un meandro, dejando una masa de agua estancada. Este tipo de lago pequeño se llama lago en forma de meandro, porque su forma se asemeja al marco en forma de U que se coloca sobre el cuello de un buey y rsquos cuando se enjaeza para tirar de un carro o un arado.

Los lagos también pueden ser creados por deslizamientos de tierra o deslizamientos de tierra que hacen que el suelo, las rocas o el lodo se deslicen por colinas y montañas. Los escombros se acumulan en presas naturales que pueden bloquear el flujo de un arroyo y formar un lago.

Las presas que los castores construyen con las ramas de los árboles pueden taponar ríos o arroyos y formar grandes estanques o marismas.

La gente crea lagos cavando cuencas o represando ríos o manantiales. Estos lagos artificiales pueden convertirse en reservorios, almacenando agua para riego, higiene y uso industrial. Los lagos artificiales también brindan un uso recreativo para pasear en bote, nadar o pescar.

Los lagos artificiales pueden proporcionar electricidad a través de centrales hidroeléctricas en la presa. El lago Mead, en los estados estadounidenses de Arizona y Nevada, se formó cuando se construyó la presa Hoover durante la Gran Depresión. La presa fue construida para controlar el impredecible río Colorado y proporciona electricidad al oeste de los Estados Unidos.

Aspectos químicos y físicos de los lagos

La temperatura, la luz y el viento son tres de los principales factores que afectan las características físicas de un lago. La temperatura y la luz varían de un lago a otro. La profundidad, el crecimiento de las plantas, los materiales disueltos, la hora del día, la estación y la latitud pueden afectar la capacidad de luz y rsquos para atravesar el lago y el agua de rsquos.

La luz y el viento afectan la temperatura en los lagos. La luz del sol calienta el agua y el viento la enfría. La mayoría de los lagos pasan por un proceso llamado estratificación térmica. La estratificación térmica se refiere a un lago y rsquos tres capas principales, cada una con un rango de temperatura diferente. La capa más superficial de un lago y rsquos es el epilimnion. Su capa intermedia es el metalimnion o termoclina. La capa más profunda es el hipolimnion.

Los productos químicos más importantes de un lago son el nitrógeno y el fósforo. Estos productos químicos permiten que crezcan plantas y algas ricas en nutrientes. Otros organismos se alimentan de estas plantas y algas, creando un ecosistema complejo y saludable.

La química de un lago se ve afectada por procesos biológicos, geológicos y humanos. El equilibrio de los nutrientes puede verse alterado por fenómenos biológicos como las "floraciones de algas", cuando las algas se reproducen tan rápidamente que impiden que los nutrientes lleguen por debajo de la superficie del lago. Los procesos naturales como la erupción de un volcán cercano pueden alterar el aspecto químico de un lago al introducir nuevos gases o minerales. La contaminación, como la introducción de productos químicos tóxicos de la industria o la agricultura, también puede afectar la química de un lago y rsquos.

La cantidad de oxígeno y el nivel de pH también pueden afectar la química de un lago. Un lago debe tener una cantidad saludable de oxígeno para sustentar la vida. Los lagos que no tienen suficiente oxígeno para sustentar la vida son abióticos.

El nivel de pH es una propiedad química de todas las sustancias. El nivel de pH de una sustancia y rsquos indica si es un ácido o una base. Las sustancias con un pH inferior a 7 son sustancias ácidas con un pH superior a 7 y son básicas. Los lagos tienen diferentes niveles de pH, y la vida se adapta a diferentes entornos químicos. El lago Tanganica, uno de los Grandes Lagos africanos, tiene un pH extremadamente alto. Está lleno de minerales disueltos. Los peces como los cíclidos prosperan en el lago Tanganica. La tilapia, una variedad de cíclidos, también puede prosperar en lagos con un pH muy bajo.

El ciclo de vida de los lagos

Una vez formados, los lagos no permanecen igual. Como las personas, atraviesan diferentes etapas de la vida: juventud, madurez, vejez y muerte. All lakes, even the largest, slowly disappear as their basins fill with sediment and plant material. The natural aging of a lake happens very slowly, over the course of hundreds and even thousands of years. But with human influence, it can take only decades.

A lake&rsquos plants and algae slowly die. The warm, shallow water of the upper layer of the lake causes plants and algae to decompose, and eventually they sink to the basin. Dust and mineral deposits on the bottom of the lake combine with the plants to form sediment. Rain washes soil and pebbles into the basin. The remains of fish and other animals pile up on the lake&rsquos bottom. The lake becomes smaller, starting at the edges and working toward the middle. Eventually, the lake becomes a marsh, bog, or swamp. At this point, the drying-up process slows down dramatically limnologists, people who study lakes and ponds, aren&rsquot sure why. Eventually, the lake becomes dry land.

Dry lake beds are a perfect place to find and study fossils. Archaeologists often excavate ancient lake beds, such as Fossil Butte in the U.S. state of Wyoming. The remains of organisms, from single-celled bacteria to dinosaurs, were preserved over time as sediment on the lake bed built up around and on top of them. In fact, some scientists believe the first living organisms on Earth developed in lakes.

Lake Classification

There are three basic ways that limnologists classify lakes: how many nutrients lakes have, how their water mixes, and what kinds of fish live in them.

When lakes are classified by the amount of nutrients they have, limnologists are using the trophic system. Generally, the clearer the water in the lake, the fewer nutrients it has. Lakes that are very nutrient-rich are cloudy and hard to see through this includes lakes that are unhealthy because they have too many nutrients. Lakes need to have a balance of nutrients.

Lakes can also be classified by how the water mixes, or turns over from top (epilimnion) to bottom (hypolimnion). This is called lake turnover. Water in some lakes, mostly shallow ones, mixes all year long. These lakes have very little lake turnover.

Deep lakes experience lake turnover on a large scale. The middle layer, the thermocline, mixes and turns over throughout the year. It turns over due to climate, nutrient variations, and geologic activity such as earthquakes. However, major lake turnover happens during the fall and spring, when the lake&rsquos cold and warm waters mix and readjust. Most lakes that experience lake turnover are dimictic lakes, meaning their waters mix twice a year, usually in fall and spring.

Lake turnover changes with the seasons. During the summer, the epilimnion, or surface layer, is the warmest. It is heated by the sun. The deepest layer, the hypolimnion, is the coldest. The sun&rsquos radiation does not reach this cold, dark layer.

During the fall, the warm surface water begins to cool. As water cools, it becomes more dense, causing it to sink. This cold, dense water sinks to the bottom of the lake. It forces the water of the hypolimnion to rise.

During the winter, the epilimnion is coldest because it is exposed to wind, snow, and low air temperatures. The hypolimnion is the warmest. It is insulated by the earth. This is why there is ice on lakes during the winter, while fish swim in slightly warmer, liquid water beneath.

During the spring, the lake turns over again. The cold surface water sinks to the bottom, forcing the warmer, less dense water upward.

The final way to classify lakes is by the kinds of fish they have. This helps people in the fishing industry identify what kinds of fish they might be able to catch in that lake. For example, calling a lake a cold-water lake tells a fisherman that he can probably expect to find trout, a cold-water fish. A lake that has thick, muddy sediment is more likely to have catfish.

There are other ways of classifying a lake, such as by whether it is closed or fed by a river or stream. States also divide lakes into ones that are available for public use and ones that are not. Many people refer to lakes by size.

How Animals and Plants Use Lakes

Lakes are important in preserving wildlife. They serve as migration stops and breeding grounds for many birds and as refuges for a wide variety of other animals. They provide homes for a diversity of organisms, from microscopic plants and animals to fish that may weigh hundreds of kilograms. The largest fish found in lakes is the sturgeon, which can grow to 6 meters (20 feet) and weigh more than 680 kilograms (1,500 pounds).

Plants growing along the lakeshore may include mosses, ferns, reeds, rushes, and cattails. Small animals such as snails, shrimp, crayfish, worms, frogs, and dragonflies live among the plants and lay their eggs on them both above and below the waterline. Farther from the shore, floating plants such as water lilies and water hyacinths often thrive. They have air-filled bladders, or sacs, that help keep them afloat. These plants shelter small fish that dart in and out under their leaves. Waterbugs, beetles, and spiders glide and skitter across the surface or just below it. Small islands, floating plants, or fallen logs provide sunny spots for turtles to warm themselves.

Other animals live near the lake, such as bats and semi-aquatic animals, such as mink, salamanders, beavers, and turtles. Semi-aquatic animals need both water and land to survive, so both the lake and the shore are important to them.

Many kinds of water birds live on lakes or gather there to breed and raise their young. Ducks are the most common lake birds. Others include swans, geese, loons, kingfishers, herons, and bald eagles.

Many people think of fish when they think of lakes. Some of the most common fish found in lakes are tiny shiners, sunfish, perch, bass, crappie, muskie, walleye, perch, lake trout, pike, eels, catfish, salmon, and sturgeon. Many of these provide food for people.

How People Use Lakes

Lakes are an important part of the water cycle they are where all the water in an area collects. Water filters down through the watershed, which is all the streams and rivers that flow into a specific lake.

Lakes are valuable resources for people in a variety of ways. Through the centuries, lakes have provided routes for travel and trade. The Great Lakes of North America, for example, are major inland routes for ships carrying grain and raw materials such as iron ore and coal.

Farmers use lake water to irrigate crops. The effect of very large lakes on climate also helps farmers. Because water does not heat or cool as rapidly as land does, winds blowing from lakes help keep the climate more even. This is the &ldquolake effect.&rdquo The city of Chicago, in the U.S. state of Illinois, benefits from the lake effect. Chicago sits on the shore of Lake Michigan. When the western part of Illinois is snowing, Chicago often remains slightly warmer.

The lake effect can help farmers. In autumn, lakes blow warmer air over the land, helping the season last longer so farmers can continue to grow their crops. In spring, cool lake winds help plants not to grow too soon and avoid the danger of early-spring frosts, which can kill the young crops.

Lakes supply many communities with water. Artificial lakes are used to store water for times of drought. Lakes formed by dams also provide hydroelectric energy. The water is channeled from the lake to drive generators that produce electricity.

Because they are often very beautiful, lakes are popular recreation and vacation spots. People seek out their sparkling waters to enjoy boating, swimming, water-skiing, fishing, sailing, and, in winter, ice skating, ice boating, and ice fishing. Many public parks are built near lakes, allowing people to picnic, camp, hike, bike, and enjoy the wildlife and scenery the lake provides.

For some people, lakes are permanent homes. For example, indigenous people called the Uros have lived on Lake Titicaca in the Andes Mountains for centuries. The lake supplies almost everything the Uros need. They catch fish from the lake and hunt water birds.

The Uros also use the reeds that grow in Lake Titicaca to build floating &ldquoislands&rdquo to live on. The islands are about 2 meters (6.5 feet) thick. On them, the Uros build reed houses and make reed sleeping mats, baskets, fishing boats, and sails. They also eat the roots and the celery-like stalks of the reeds.

Lake Health: Blue-Green Algae

Although lakes naturally age and die, people have sped up the process by polluting the water. A major problem that threatens many lakes is blue-green algae. Blue-green algae is sometimes referred to as &ldquopond scum&rdquo and can be blue-green, blue, green, reddish-purple, or brown. It stays on the surface of the water and forms a sort of mat. When the conditions are just right, the algae multiplies quickly. This is called an algal bloom and is harmful to lakes, animals, plants, and people.

Blue-green algae is different from true algae because it is not eaten by other organisms. True algae is an important part of the food web because it supplies energy for tiny animals, which are then eaten by fish, which are then eaten by other fish, birds, animals, or people.

Blue-green algae, also called cyanobacteria, is not a part of the food web. It uses up important nutrients without contributing to the lake ecosystem. Instead, the algal bloom chokes up a lake and uses up the oxygen that fish and other living things depend on for survival. Plants die more quickly, sinking to the bottom and filling up the lake basin. Blue-green algae also can become so dense that it prevents light from penetrating the water, changing the chemistry and affecting species living below the surface.

When an algal bloom happens, water becomes contaminated. The toxic water can kill animals and make humans sick. Blue-green algae is not a new problem. Scientists have found evidence of it from hundreds of years ago. The problem has increased, though, as humans pollute lakes.

Eutrophication is when a lake gets too many nutrients, causing blue-green algae growth. How do the excess nutrients get into lakes? Sewage from towns and cities causes explosive growth of blue-green algae, and waste from factories can wash into the lakes and pollute them. Phosphorus-based fertilizers from farms, golf courses, parks, and even neighborhood lawns can wash into lakes and pollute them. The phosphorus seeps into the ground and eventually reaches the lake. Phosphorus is an important nutrient for a lake, but too much of it is not a good thing because it encourages blue-green algae.

How can blue-green algae be prevented or reduced? At home, people can help by using phosphorus-free fertilizer and by fertilizing only where it&rsquos needed. Preventing lawn clippings and leaves from washing into the gutter and maintaining a buffer of native plants help filter water and stop debris from washing away. Making sure septic systems don&rsquot have leaks, safely disposing of household chemicals (like paint), and minimizing activities that erode soil also help prevent the spread of blue-green algae.

Controlling phosphorous and chemicals from factories and farms is much more complicated. Citizens need to work with businesses and elected leaders to help reduce the amount of runoff and water pollution.

Lake Health: Invasive Species

When a plant or animal species is moved to a location where it&rsquos not originally from, the species is called an exotic species. When that species harms the natural balance in an ecosystem, the species is called invasive. Invasive species can harm life in a lake by competing for the same resources that native species do. When introduced to new food sources, invasive species multiply quickly, crowding out the helpful native species until there are more invasive than native species.

Invasive species can change the natural habitat of the lake and are known as biological pollutants when this happens. Once non-native species have been introduced into a lake, they are almost impossible to get rid of.

How do invasive species invade in the first place? Non-native plants and animals are almost always introduced by people. As people use waterways more frequently, they may inadvertently move organisms from one area to another.

Plants such as Eurasian watermilfoil, an invasive aquatic plant in the U.S., may cling to boats, clothing, pets, equipment, and vehicles. Small animals such as the spiny water flea can travel unnoticed by hopping onto a kayak or other recreational equipment.

Species are also carried by large ships bringing goods from one country to another. These ships take in ballast water, which helps stabilize the ship as it crosses the ocean. When the ship reaches its destination, it releases the ballast water. The water may be full of non-native species accidentally captured as the ship took on ballast.

The most famous invasive species in lakes is probably the zebra mussel, a small mollusk native to the Black Sea and the Caspian Sea in Europe and Asia. In the late 1980s, zebra mussels were found in several of North America&rsquos Great Lakes. Since then, zebra mussels have spread to lakes from the U.S. state of Louisiana to the Canadian province of Quebec. Zebra mussels devastate native plants and animals. Some scientists say they carry a type of disease that is deadly to birds that eat the mussels. Zebra mussels multiply so quickly that they clog pipes. This harms machinery at industrial plants that use water, including hydroelectric dams and water filtration plants. Ships, docks, anchors, and buoys have also been destroyed by the invasive zebra mussel.

Communities have worked to reduce the impact of invasive species. Many states have laws prohibiting the sale or transport of non-native species. People are encouraged to inspect their boats and other equipment for wildlife. Boaters should remove plants, animals, and mud before leaving the water-access area. They should also drain any water from their boat. Rinsing boats, equipment, and even people can help reduce the transfer of harmful species. People should also get rid of leftover bait and report any species they see that look like they might not be native. These steps can make a big difference in keeping the habitat of a lake healthy.

Lake Health: Acid Rain

Another major threat to lakes today is acid rain. Some acid is natural, even in pure rain. This slightly toxic chemical slowly weathers rocks and soil. Acid rain, however, is caused by human activities and is harmful. It is caused by toxic gases from factories, coal-fired power plants, vehicle exhaust, and home furnaces.

Nitrogen and sulfur, the main ingredients of acid rain, rise in the air and may be carried hundreds of kilometers by wind. When these gases mix with the moisture in clouds, they form strong acids, which kill fish, plants, and other organisms when the acids fall as rain or snow on lakes. Acid rain can also affect humans, causing asthma and bronchitis, and damaging lung tissue. Methylmercury, a toxic form of mercury, has been linked to acid rain. Eating fish containing high levels of this mercury is particularly harmful for pregnant women, the elderly, and children.

Lakes and soil can neutralize normal levels of acid, but acid rain is too strong for lakes to combat. Eventually, acid rain leaves lakes sterile and lifeless. There are many lakes today in the United States, Canada, and parts of Europe dead or drying up because of acid rain.

Some steps have been taken to curb acid rain. The Clean Air Act was passed by the United States Congress in 1990. It required all utility companies to reduce the amount of toxic emissions by 40 percent by the year 2000. At home, people can help the problem by replacing old furnaces, turning off electronics when they&rsquore not being used, and using fans or opening windows in the summer instead of air conditioning. Using compact fluorescent light bulbs (CFLs) and energy-efficient vehicles also help reduce the amount of pollution going into the air.

Lakes are among the most valuable and most beautiful of the Earth&rsquos resources. Most experts agree that lakes must be kept clean and free from pollution if they are to continue to provide the many benefits that we receive from them today.

Photograph by Diane Chatterton, MyShot

Lake District
The Lake District is a famous wilderness area in northern England. Lake District National Park is one of the countrys most popular parks. Besides lakes, the Lake District is filled with mountains and hills, valleys and streams, bogs and plains. The Lake District was a favorite place of the so-called Lake Poets, a group of 19th-century English writers including William Wordsworth and Samuel Taylor Coleridge.

A Lake by Any Other Name
A mere is a large, shallow lake. Meres are common in the United Kingdom, while meers (the Dutch word for lake) are found in the Netherlands.

Lochs are lakes or bays mostly found in Scotland.

Lake Vostok
Lake Vostok, in Antarctica, is one of the largest subglacial lakes in the world. Lake Vostok is about the same size as Lake Ontario, and even has an island in the middle of it. On top of the lake is an icecap 4 kilometers (2.5 miles) thick. The ice actually insulates the water, preventing it from freezing.


Eutrophication and its Impacts

Eutrophication is the process of enrichment of lakes and streams with nutrients, and the associated biological and physical changes. Eutrophication is a natural process, but human activity has dramatically increased its rate in many waterbodies. * Lakes and ponds are particularly vulnerable to eutrophication because the nutrients carried into them continue to buildup in contrast, the nutrients can be carried away in moving water.

Some results of excessive eutrophication are visible: thick mats of algae in the water scum and foam odor and taste problems and death and disease of fish and other aquatic organisms. Other effects, such as the reduction in dissolved oxygen, cannot be seen directly, although the conditions often produce visible results such as dead fish.

An increase in the water's pH as a result of the increased growth of algae is another impact that is not directly visible. High pH can be toxic to fish and other organisms, and it can also make other substances, such as ammonia, even more toxic than they are otherwise.

Excess nutrients not only affect stream health but also may impact human health and livestock. Although phosphorus is not toxic to human adults in moderate concentrations, high levels of nitrato in drinking water (10 milligrams per liter or greater) can injure or kill livestock or human infants. Nuisance species of algae, such as some cyanobacteria (also called blue-green algae), produce toxins that affect the nervous system and liver, posing a threat to animals and humans who ingest them.

The worldwide increase in red tides and other blooms of toxic algae in coastal ocean waters has been linked to nutrient enrichment coming from coastal rivers. Nuisance species such as these, in fresh water as well as coastal oceans, can increase and force out less tolerant species, resulting in a loss of aquatic biodiversity .


Organ Pipe Cactus (Stenocereus thurberi)

The organ pipe cactus lives up to its name because of the long tubular succulent stems that look like a pipe organ. These common desert plants grow up to 16 ft. (5 m) and the thick-ribbed stems are covered in sharp spines. Desert dwellers prized these plants due to their large tasty fruits. Some say that the delicious fruits from this plant taste better than watermelon.

These drought-tolerant plants grow well in gardens that get full sun and little shade. As with most succulent and cacti, plant them in well-draining, sandy soil. In their native habitat, the cacti are found in Arizona and Mexico in the Sonoran Desert.


Why are there no tree-like plants that grow in lakes? - biología

The word "native" means "originally coming from a certain area." If you were born in Greensboro, NC, you can say that you are nativo to Greensboro. A native species is any species that originally came from the area in which it now lives.

Non-native means not originally coming from a certain area. If you were born in Venezuela, you can say that you are non-native to the United States. A non-native species is a species that did not originally come from the area in which it now lives.

The danger of non-native species
Although there are many beautiful plants in Hawaii, it is not a good idea to bring them to North Carolina. A flower from Hawaii may have no natural predators, or things that eat it, in North Carolina. If you bring the seeds of a Hawaiian flower back to North Carolina and plant it in your backyard, that flower may grow and soon overtake your entire backyard since there are no predators to eat it. Soon, that flower may grow all over your neighborhood. Your neighbors may not appreciate having their entire yard taken over by that plant, no matter how beautiful you used to think it was!

One important component of any ecosystem is biodiversity. Biodiversity is a measurement of the number of different species living in an area. Rainforests and coral reefs are known for having many different species. We say that they have high biodiversity.

An ecosystem that has low biodiversity may contain lots of living things but they are almost all the same. For example, a cornfield may be full of corn plants, but it only contains one type of plant- corn.

The growth of a non-native species can pose a great threat to the biodiversity of an ecosystem. If a non-native species is brought to an ecosystem, it may overtake native plants and animals. Eventually, the only organism that lives in an area might be the non-native species. The overgrowth of non-native species usually lowers the biodiversity of an area.


Examples of invasive non-native species

Rabbits in New Zealand

When European sailors first came to New Zealand in the 1700s and 1800s, they had a hard time finding food. Some sailors thought it would be a good idea to bring over some rabbits from Europe and let them live in the wild of New Zealand. The sailors could let the rabbit population increase for a while, then hunt the rabbits for food. What the sailors didn't realize was that these rabbits had no natural predators on New Zealand and that the rabbits would thrive on the island. After a few years, the rabbit population was out of control. Rabbits reproduce very rapidly, and even though the sailors tried to limit their population by hunting the rabbits, rabbits continued to take over the island. The rabbits ate and destroyed crops and continue to be a nuisance on New Zealand today.

Kudzu in the Southeastern United States
Have you ever seen piles and piles of green, leafy vines covering land on the side of roads and highways? This rampantly growing invasive species is kudzu. Kudzu is a climbing vine plant in the pea family, native to Japan. Kudzu is a vine that climbs over trees and bushes and grows so rapidly that it kills plants by keeping them from getting any sunlight.

Kudzu was brought to the United States in 1876 for a fair celebrating America's 100th birthday in Philadelphia, Pennsylvania. Japanese gardeners created beautiful, lush displays using the kudzu plant, which has sweet-smelling purple blooms on its green vines. Soon after, gardeners in Florida introduced the kudzu plant in the 1920s as an easily grown food for animals.

During the 1930s, environmental agencies promoted the use of Kudzu to prevent soil from washing away after heavy rain. Farmers were paid to plant kudzu in empty fields to prevent erosion.

Unfortunately, the hot, moist climate of the Southeastern United States is también perfect for kudzu. Kudzu can grow over 1 foot a day during warm summer months. Kudzu grew all over empty land and began growing on and "choking out" trees and other native plants by blocking out sunlight. Attempts at killing kudzu with herbicides and other weedkillers proved futile as kudzu is resistant to most weedkillers.

Kudzu is currently spreading at the rate of 150,000 acres in the United States each year.

Zebra Mussels in North America

Zebra mussels are small, freshwater mussels native to Russia. Zebra mussels can grow out of control in waterways with few or no native predators. Zebra mussels were accidentally brought to North America on the underside of boats that traveled from Russian waters to the Great Lakes. Soon, these mussels began growing out of control. They out-competed native species and began to damage boats, docks, and water treatment machinery.

Killer Bees and Brazil
Africanized honey bees, also known as killer bees, were created by mating African bees with European honey bees. These Africanized bees are a great deal more aggressive than the European honey bee species.

Killer bees in North and South America descended from 26 bees that were accidentally released by a researcher in São Paulo in southeastern Brazil. As of 2002, these bees have spread from Brazil to Central America, Mexico, Texas, and Louisiana.

Although Africanized bees are called "killer bees," their sting is no more dangerous than a normal honey bee. What makes Africanized honey bees dangerous is that they are more easily provoked, or angered, than the honey bees native to North and South America.


Roots and Stems

Woody stems and mature roots are sheathed in layers of dead cork cells impregnated with suberin &mdash a waxy, waterproof (and airproof) substance. So cork is as impervious to oxygen and carbon dioxide as it is to water. However, the cork of both mature roots and woody stems is perforated by nonsuberized pores called lenticelas. These enable oxygen to reach the intercellular spaces of the interior tissues and carbon dioxide to be released to the atmosphere.

Figure 16.2.4.2 Lenticels. The photo shows the lenticels in the bark of a young stem.

In many annual plants, the stems are green and almost as important for photosynthesis as the leaves. These stems use stomata rather than lenticels for gas exchange.



Comentarios:

  1. Vemados

    Creo que no tienes razón. Escribe en PM, nos comunicaremos.

  2. Cathaoir

    Creo que estás equivocado. Lo sugiero que debatir. Escríbeme en PM, nos comunicaremos.

  3. Stearn

    Me uno. Sucede.

  4. Dzigbode

    Confirmo. Y lo he enfrentado. Discutamos esta pregunta. Aquí o en PM.

  5. Tyrese

    No hay nada genial aquí



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